Зачем учиться играть?

Меня очень и очень радует, когда выпускники моих программ создают свои, авторские проекты, в которых отражают наработанные в собственной практике техники и делятся им с другими людьми.

Вот и ближайшая по дате в списке мероприятий ЦОНВ «Потенциал» программа «Технология игры в песочной терапии» Анжелики Гаврик (моей выпускницы программы КПК) и ее коллеги Елены Ратниковой восхищает меня своей практичностью:

начало ее 1 октября, время проведения с 10:00 до 14:00:

http://convp.ru/integr_pesochn_ter.html

Ее название, похоже по реакциям тех, кто уже откликнулся на мою предыдущую рассылку, в каждом своем слове вызывает интерес и вопросы.

Кстати, Вы еще не получаете мою рассылку?
Зря! Я в ней делюсь всё больше своими находками и планами, в которых Вы также сможете участвовать. Присоединяйтесь, кликнув на кнопку «Получать новости» в правом столбце на главной странице этого моего блога:
http://psyholog.biz/

Сегодня я хочу хочу поговорить про то слово, которое вызывает большее число комментариев: «ИГРА«.

«Зачем учиться играть, если это природная способность человека?» 

VLUU L100, M100 / Samsung L100, M100

Ответ простой: взрослея, мы забываем , как это «просто играть». Мало того, игра, как любая деятельность, либо становится необходимой для работы, либо отсекается как ненужная.

Так, например, взрослые стесняются играть со своими детьми: на людях или даже и дома, один на один с ребенком или несколькими своими детьми.

И, например, школьникам средней и старшей школы родители часто говорят: «Опять ты играешь! Нужно заниматься делом. А твое дело — это учеба.»

И всё! Получается, что «учиться-учиться-учиться!» становится не открывающим возможности для развития призывом, а наоборот, захлопывающим пространство для выбора и творчества. Почему? Потому что он в таком контексте говорит:

— во-первых, «ты ДОЛЖЕН учиться» и «учиться НЕОБХОДИМО/нужно» (вместо «всему, что ты ХОЧЕШЬ, можно научиться»),

— во-вторых, учеба как дело ПРЕДПИСЫВАЕТСЯ, а не разРЕШАЕТСЯ, то есть опирается на выбор взрослых, а не ребенка: когда и чему именно ему ХОЧЕТСЯ научиться. А ведь желания опираются на созревшие к этому моменту ПОТРЕБНОСТИ, и противление их удовлетворению вызывает буквально витальное сопротивление, то есть воспринимается как угроза жизни. Поэтому в ответ ребенок отказывается делать уроки или вообще ходить в школу.

То же, кстати, относится к занятиям спортом, музыкой и другими дополнительными занятиями. Как только они
1) перестают быть увлечением, запущенным открывшейся новизной и наполненным интересом «узнать/суметь ещё это и ещё это…» (= игрой = детская потребность в творчестве), и
2) открывается необходимость работать и упорно трудиться для получение больших результатов (=ответственность и обязательства = взрослая потребность в достижениях), ребенок отказывается туда ходить. Потому что он выбирал «узнать и освоить новое», а не «стать успешным в ЭТОМ виде деятельности».

Знакомо?

Конечно, потому что и взрослыми мы сталкиваемся с подобными проблемами.
Возможно не все, и не так часто, но иногда и многие из нас.

Согласны?

Прервусь, чтобы напомнить о предлагаемом и очень доступном пути решения подобных проблем: стать участником программы «Технология игры в песочной терапии»:

http://convp.ru/integr_pesochn_ter.html

Почему именно эта программа?

Поясню.

Психологи, столкнувшись с описанными выше проблемами детей, взрослых и их семей, обратили внимание то, что способности не угасают совсем с возрастом, а лишь увеличивается их число: другие выходят на первое место, требуя к себе большего внимания, чем прошлые, чтобы тоже развиваться и использоваться. Значит, способность играть тоже есть у всех нас в любом возрасте! И это обозначено в психологии как наличие «Внутреннего Ребёнка».

Для работы с ним, его актуализации и удовлетворения разработаны различные методы, техники. Однако безусловно, преимущество имеют те, которые погружают человека в привычный Мир Детства. Это обращение к родному прошлому помогает быстрее соединиться со своим Внутренним Ребёнком. Вот только воссоединение это иногда происходит не только с радостью узнавания, а и с прикосновением к прошлой боли, обидам или утратам. Поэтому люди часто сами, инстинктивно защищая себя от этого, не хотят «погружаться в детство». Действительно, такая практика более продуктивно (потому что безопасно) может осуществляться со специалистом (один на один или в группе), который знает и умеет провести человека по пути «переознакомлению с самим собой» и будет поддерживать его в направлении от «было», через «есть» к «хочу, чтобы было».

Мир Игры, предлагаемый ведущими программы, практическими психологами Анжеликой Гаврик и Еленой Ратниковой, являются именно таким «привычным прошлым»,  а атмосфера в их группе: взаимоподдержки, самоисследования и обучения игровым техникам  — безопасным пространством для каждого участника:

http://convp.ru/integr_pesochn_ter.html

Почему речь идет именно об играх в ПЕСКЕ?

Об этом поговорим в следующем письме моей рассылки.

А пока записывайтесь в группу участников этой программы уже сегодня, потому что число мест ограниченно из-за возможности разместить лишь 6-8 песочниц в большом зале нашего ЦОНВ. Ведь эта программа тренинговая, значит всё будет происходить не на словах, а сразу воплощаться в деле: игровых упражнениях. Хотя, конечно, теория, раскрывающая суть каждой техники, и ответы на вопросы каждого участника, конечно, будут тоже:

http://convp.ru/integr_pesochn_ter.html

Поделитесь с друзьями:

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *