Зачем учиться играть?

Меня очень и очень радует, когда выпускники моих программ создают свои, авторские проекты, в которых отражают наработанные в собственной практике техники и делятся им с другими людьми.

Вот и ближайшая по дате в списке мероприятий ЦОНВ “Потенциал” программа “Технология игры в песочной терапии” Анжелики Гаврик (моей выпускницы программы КПК) и ее коллеги Елены Ратниковой восхищает меня своей практичностью:

начало ее 1 октября, время проведения с 10:00 до 14:00:

http://convp.ru/integr_pesochn_ter.html

Ее название, похоже по реакциям тех, кто уже откликнулся на мою предыдущую рассылку, в каждом своем слове вызывает интерес и вопросы.

Кстати, Вы еще не получаете мою рассылку?
Зря! Я в ней делюсь всё больше своими находками и планами, в которых Вы также сможете участвовать. Присоединяйтесь, кликнув на кнопку “Получать новости” в правом столбце на главной странице этого моего блога:
https://psyholog.biz/

Сегодня я хочу хочу поговорить про то слово, которое вызывает большее число комментариев: “ИГРА“.

“Зачем учиться играть, если это природная способность человека?” 

VLUU L100, M100 / Samsung L100, M100

Ответ простой: взрослея, мы забываем , как это “просто играть”. Мало того, игра, как любая деятельность, либо становится необходимой для работы, либо отсекается как ненужная.

Так, например, взрослые стесняются играть со своими детьми: на людях или даже и дома, один на один с ребенком или несколькими своими детьми.

И, например, школьникам средней и старшей школы родители часто говорят: “Опять ты играешь! Нужно заниматься делом. А твое дело – это учеба.”

И всё! Получается, что “учиться-учиться-учиться!” становится не открывающим возможности для развития призывом, а наоборот, захлопывающим пространство для выбора и творчества. Почему? Потому что он в таком контексте говорит:

– во-первых, “ты ДОЛЖЕН учиться” и “учиться НЕОБХОДИМО/нужно” (вместо “всему, что ты ХОЧЕШЬ, можно научиться”),

– во-вторых, учеба как дело ПРЕДПИСЫВАЕТСЯ, а не разРЕШАЕТСЯ, то есть опирается на выбор взрослых, а не ребенка: когда и чему именно ему ХОЧЕТСЯ научиться. А ведь желания опираются на созревшие к этому моменту ПОТРЕБНОСТИ, и противление их удовлетворению вызывает буквально витальное сопротивление, то есть воспринимается как угроза жизни. Поэтому в ответ ребенок отказывается делать уроки или вообще ходить в школу.

То же, кстати, относится к занятиям спортом, музыкой и другими дополнительными занятиями. Как только они
1) перестают быть увлечением, запущенным открывшейся новизной и наполненным интересом “узнать/суметь ещё это и ещё это…” (= игрой = детская потребность в творчестве), и
2) открывается необходимость работать и упорно трудиться для получение больших результатов (=ответственность и обязательства = взрослая потребность в достижениях), ребенок отказывается туда ходить. Потому что он выбирал “узнать и освоить новое”, а не “стать успешным в ЭТОМ виде деятельности”.

Знакомо?

Конечно, потому что и взрослыми мы сталкиваемся с подобными проблемами.
Возможно не все, и не так часто, но иногда и многие из нас.

Согласны?

Прервусь, чтобы напомнить о предлагаемом и очень доступном пути решения подобных проблем: стать участником программы “Технология игры в песочной терапии”:

http://convp.ru/integr_pesochn_ter.html

Почему именно эта программа?

Поясню.

Психологи, столкнувшись с описанными выше проблемами детей, взрослых и их семей, обратили внимание то, что способности не угасают совсем с возрастом, а лишь увеличивается их число: другие выходят на первое место, требуя к себе большего внимания, чем прошлые, чтобы тоже развиваться и использоваться. Значит, способность играть тоже есть у всех нас в любом возрасте! И это обозначено в психологии как наличие “Внутреннего Ребёнка”.

Для работы с ним, его актуализации и удовлетворения разработаны различные методы, техники. Однако безусловно, преимущество имеют те, которые погружают человека в привычный Мир Детства. Это обращение к родному прошлому помогает быстрее соединиться со своим Внутренним Ребёнком. Вот только воссоединение это иногда происходит не только с радостью узнавания, а и с прикосновением к прошлой боли, обидам или утратам. Поэтому люди часто сами, инстинктивно защищая себя от этого, не хотят “погружаться в детство”. Действительно, такая практика более продуктивно (потому что безопасно) может осуществляться со специалистом (один на один или в группе), который знает и умеет провести человека по пути “переознакомлению с самим собой” и будет поддерживать его в направлении от “было”, через “есть” к “хочу, чтобы было”.

Мир Игры, предлагаемый ведущими программы, практическими психологами Анжеликой Гаврик и Еленой Ратниковой, являются именно таким “привычным прошлым”,  а атмосфера в их группе: взаимоподдержки, самоисследования и обучения игровым техникам  – безопасным пространством для каждого участника:

http://convp.ru/integr_pesochn_ter.html

Почему речь идет именно об играх в ПЕСКЕ?

Об этом поговорим в следующем письме моей рассылки.

А пока записывайтесь в группу участников этой программы уже сегодня, потому что число мест ограниченно из-за возможности разместить лишь 6-8 песочниц в большом зале нашего ЦОНВ. Ведь эта программа тренинговая, значит всё будет происходить не на словах, а сразу воплощаться в деле: игровых упражнениях. Хотя, конечно, теория, раскрывающая суть каждой техники, и ответы на вопросы каждого участника, конечно, будут тоже:

http://convp.ru/integr_pesochn_ter.html

Поделитесь с друзьями:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *